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高三年級第一學期數學教學計劃

時間:2022-07-03

高三年級第一學期數學教學計劃

1、高三年級第一學期數學教學計劃

一、指導思想

高三數學教學要以《全日制普通高級中學教科書》、2008年普通高等學校招生全國統一考試《北京卷考試說明》為依據,以學生的發展為本,全面復習并落實基礎知識、基本技能、基本數學思想和方法,為學生進一步學習打下堅實的基礎。要堅持以人為本, 強化質量的意識,務實規范求創新,科學合作求發展。

二、教學建議

1、認真學習《考試說明》,研究高考試題,把握高考新動向,有的放矢,提高復習課的效率。

《考試說明》是命題的依據,備考的依據。高考試題是《考試說明》的具體體現。因此要認真研究近年來的考試試題,從而加深對《考試說明》的理解,及時把握高考新動向,理解高考對教學的導向,以利于我們準確地把握教學的重、難點,有針對性地選配例題,優化教學設計,提高我們的復習質量。

注意08年高考的導向:注重能力考查,反對題海戰術!犊荚囌f明》中對分析問題和解決問題的能力要求是:能閱讀、理解對問題進行陳述的材料;能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題,包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題,并能用數學語言正確地加以表述;能選擇有效的方法和手段對新穎的信息、情境和設問進行立的思考與探究,使問題得到解決。08年的高考試題無論是小題還是大題,都從不同的角度,不同的層次體現出這種能力的要求和對教學的導向。這就要求我們在日常教學的每一個環節都要有目的地關注學生能力培養,真正提高學生的數學素養。

2、充分調動學生學習積極性,增強學生學習的自信心。

尊重學生的身心發展規律,做好高三復習的動員工作,調動學生學習積極性,因材施教,幫助學生樹立學習的自信性。

3、注重學法指導,提高學生學習效率。

教師要針對學生的'具體情況,進行復習的學法指導,使學生養成良好的學習習慣,提高復習的效率。如:要求學生建立錯題本,讓學生養成反思的習慣;養成學生善于結合圖形直觀思維的習慣;養成學生表述規范,按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習慣等。

4、高度重視基礎知識、基本技能和基本方法的復習。

要重視基礎知識、基本技能和基本方法的落實,守住底線,這是復習的基本要求。為此教師要了解學生,準確定位。精選、精編例題、習題,強調基礎性、典型性,注意參考教材內容和考試說明的范圍和要求,做到不偏、不漏、不怪,進行有針對性的訓練。

5、教學中要重視思維過程的展現,注重學生能力的發展。

在教學中我們發現學生不太喜歡分析問題,被動的等待老師的答案的現象很普遍,因此,教學中教師要深入研究,挖掘知識背后的智力因素,創設環境,給學生思考、交流的機會,充分發揮學生的主體作用,使學生在比較、辨析、質疑的過程中認識知識的內在聯系,形成分析問題、解決問題的能力。養成他們動口、動腦、動手的習慣。

6、高中的重點知識在復習中要保持較大的比重和必要的深度。

近年來數學試題的突出特點:堅持重點內容重點考查,使高考保持一定的穩定性;在知識網絡交匯點處命制試題。因此在函數、不等式、數列、立體幾何、三角函數、解析幾何、概率等重點內容的復習中,要注意輕重緩急,注重學科的內在聯系和知識的綜合。

7、 重視通性、通法的總結和落實。

教師要幫助學生梳理各部分知識中的通性、通法,把復習的重點放在教材中典型例題、習題上;放在體現通性、通法的例題、習題上;放在各部分知識網絡之間的內在聯系上。通過題目說通法,而不是死記硬背。進而使學生形成一些最基本的數學意識,掌握一些最基本的數學方法,不斷地提高解決問題的能力。

8、 滲透數學思想方法, 培養數學學科能力。

《考試說明》明確指出要考查數學思想方法, 要加強學科能力的考查。 我們在復習中要加強數學思想方法的復習, 如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。 以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以復習及落實。切忌空談思想方法,要以知識為載體,潤物細無聲。

9、建議在每塊知識復習前作一次摸底測試,(師、生)做到心中有數。堅持備課組集體備課,把握輕重緩急,避免重復勞動,切忌與學生實際不相符。

總之,我們要加強學習、研究,注重對學生、教材、教法和高考的研究,總結經驗和吸取教訓,搞好第一輪復習,為第二輪復習打好基礎。

三、教學進度安排

9月底前完成高三選修課內容。期中考試的范圍除選修課內容外,還要涉及到排列組合、二項式定理、概率、簡易邏輯、函數、不等式、數列等內容。

期中考試之后復習:向量、三角、立體幾何、 解析幾何等內容.

第一輪的復習要以基礎知識、基本技能、基本方法為主,為高三數學會考做好準備,不要趕進度,重落實。

四、進修活動

9月 5日〈集合、簡易邏輯〉、〈函數〉、〈極限、導數〉復習建議

9月 12日高三復習策略交流

9 月19日 〈數列〉、〈不等式的解法與證明〉復習建議

9 月26日〈排列、組合、二項式定理〉〈概率與統計〉復習建議

10 月10日研究課二十中學

10 月17日〈三角函數〉復習建議

10 月24日各校文科復習交流

10 月31日 〈復數〉、〈向量〉復習建議

11 月7 日〈立體幾何〉復習建議

11 月14 日期中考試試卷分析

11 月21 日研究課待定

11 月28 日 〈解析幾何〉復習建議

12月5日普通學校理科復習交流

12月12日研究課待定

12月19 日 數學會考建議

12月26 日第二學期教學計劃

1月 9日期末考試試卷分析

注:1. 具體活動日期以當月進修活動表為準

2.中心備課組活動另行通知

2、三年級第一學期數學教學計劃

一、學情分析

這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材,對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法,大多數學生認識到數學知識無處不在,生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎,也為提高學生的`解決問題能力和實踐能力創造了條件。

二、教材分析

這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理,是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導,力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征,體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式,體現開放性的教學方法等特點。同時,由于教學內容的不同,本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1.改進筆算教學的編排,體現計算教學的理念,重視培養學生的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具,是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容(27課時),并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程中,筆算是被削弱的內容,不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”,《標準》中還提出:提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時,注意體現《標準》計算教學的理念,在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

精心設計教學順序,加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律,同時符合計算知識本身發展的規律。實驗教材仍然根據計算教學的基本順序安排教學內容,但是根據《標準》中有關計算教學的理念和教學目標(復雜性和熟練要求大大降低),重新安排教學的具體步驟,因而減少了教學的課時數和例題數。筆算加減法教學,從現行教材的23課時減少為9課時,例題也從5個減少為2個;多位數乘一位數的教學,從現行教材的17課時減少為13課時,例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步子,節省了教學的時間,留給學生更大的探索和思考空間。

讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現文字概括形式的計算法則?偨Y、理解并且記憶計算法則,是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程,強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則,避免機械記憶。因此,在筆算教學中,本冊實驗教材根據學生已有基礎,提出一些啟發性的問題,引導學生利用知識的遷移,“拾級而上”逐步理解筆算的算理,掌握筆算的方法。而不再出現文字概括形式的計算法則,只是在適當的時候(如整理和復習時),讓學生通過小組討論交流,總結筆算時應注意的問題。這樣,一方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下,機械地記憶“計算法則”,減輕了學生記憶的負擔;另一方面,也與算法多樣化的理念相吻合,鼓勵學生采用不同的方法計算,培養學生多樣、靈活的解決問題能力。

讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用,培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。所以,應該把計算與實際問題情境聯系起來,將計算作為解決問題的一個組成部分,這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算,知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分,仍然與前幾冊教材一樣,注意在現實的問題情境中教學計算,將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起,讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用。

筆算與估算結合教學,加大估算教學的力度。估算的學習對培養學生的數感具有重要的意義;同時,估算也具有重要的實用價值,人們在日常生活中,常常只需要估算結果。所以,估算是《標準》中要加強的計算教學內容。本冊實驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排,既適時地教學了估算,體現了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的理念,又可培養學生“能為解決問題而選擇適當的算法”的能力,從而有利于發展學生的數感。

2.量與計量的教學聯系生活實際,重視學生的感受和體驗。

量與計量的各種概念,例如千米、噸、秒等,都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念,如長度、質量、時間,都比較抽象,但它所反映的內容又是非,F實的,與人們的生活、生產有著十分密切的聯系。所以,這部分知識的教學,應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義,初步發展起長度、質量和時間的觀念,認識數學與生活的密切聯系,提高應用這些知識解決問題的能力。因此,在有關量與計量內容的編排上,實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動,讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識,經歷探索和發現的過程。

3.空間與圖形的教學,強調實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養。

在本冊實驗教材中,關于空間與圖形的教學內容,有四邊形和測量的大部分內容,這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間,獲得解決實際問題的知識,發展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排,教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗,另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件,而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。這部分內容安排另一個與以往不同的特點,是加強了估測意識和能力的培養。估測是測量的一個重要組成部分,在實際生活中的應用也十分廣泛,人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據《標準》關于“空間與圖形”的教學目標,在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度,并進行測量!币虼,無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章,實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練。

三、教學目標

這一冊教材的教學目標是,使學生:

1.會筆算三位數的加、減法,會進行相應的估算和驗算。

2.會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數,并會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3.初步認識簡單的分數(分母小于10),會讀、寫分數并知道各部分的名稱,初步認識分數的大小,會計算簡單的同分母分數的加減法。

4.初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進行測量。

5.認識長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米;認識質量單位噸,初步建立1噸的質量觀念,知道1噸=1000千克;認識時間單位秒,初步建立分、秒的時間觀念,知道1分=60秒,會進行一些有關時間的簡單計算。

6.初步體驗有些事件的發生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果,知道事件發生的可能性是有大小的,能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡單的排列數和組合數,形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10.體驗數學與日常生活的密切聯系,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力

四、主要教學措施

1、重視教學情景的創設,關注學生的生活經驗,提供豐富的感性材料,加強學生的操作活動,結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2、培養學生估測、估算的意識,重視培養學生的估測、估算能力。

3、讓學生通過解決實際問題來學習計算,提高教學的實效性,

4、運用“遷移”法進行教學,培養學生舉一反三的能力。

5、引導學生立思考、合作交流,讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式,重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學,充分發揮教具、學具的作用。

7、注重學生對計算過程和方法的理解,抓住重點,突破難點,使學生打下扎實的知識基礎。

8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程,主動建構數學知識。

五、單元測試時間安排:

三單元測試一:第一單元《測量》和第二單元《萬以內的加法和減法》

單元測試二:第三單元《四邊形》和第四單元《有余數的除法》

單元測試三:第五單元《時、分、秒》和第六單元《多位數乘一位數》

單元測試四:第七單元《分數的初步認識》第八單元《可能性》第九單元:《數學廣角》

期末檢測

3、三年級第一學期數學教學計劃

一、學情分析

這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材,對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法,大多數學生認識到數學知識無處不在,生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎,也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

二、教材分析

這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理,是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導,力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征,體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式,體現開放性的教學方法等特點。同時,由于教學內容的不同,本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1.改進筆算教學的編排,體現計算教學的理念,重視培養學生的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具,是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容(27課時),并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程中,筆算是被削弱的內容,不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”,《標準》中還提出:提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時,注意體現《標準》計算教學的理念,在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

精心設計教學順序,加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律,同時符合計算知識本身發展的規律。實驗教材仍然根據計算教學的基本順序安排教學內容,但是根據《標準》中有關計算教學的理念和教學目標(復雜性和熟練要求大大降低),重新安排教學的具體步驟,因而減少了教學的課時數和例題數。筆算加減法教學,從現行教材的23課時減少為9課時,例題也從5個減少為2個;多位數乘一位數的教學,從現行教材的17課時減少為13課時,例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步子,節省了教學的時間,留給學生更大的探索和思考空間。

讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現文字概括形式的計算法則?偨Y、理解并且記憶計算法則,是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程,強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則,避免機械記憶。因此,在筆算教學中,本冊實驗教材根據學生已有基礎,提出一些啟發性的問題,引導學生利用知識的遷移,“拾級而上”逐步理解筆算的算理,掌握筆算的方法。而不再出現文字概括形式的計算法則,只是在適當的時候(如整理和復習時),讓學生通過小組討論交流,總結筆算時應注意的問題。這樣,一方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下,機械地記憶“計算法則”,減輕了學生記憶的負擔;另一方面,也與算法多樣化的理念相吻合,鼓勵學生采用不同的方法計算,培養學生多樣、靈活的解決問題能力。

讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用,培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。所以,應該把計算與實際問題情境聯系起來,將計算作為解決問題的一個組成部分,這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算,知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分,仍然與前幾冊教材一樣,注意在現實的問題情境中教學計算,將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起,讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用。

筆算與估算結合教學,加大估算教學的力度。估算的學習對培養學生的數感具有重要的意義;同時,估算也具有重要的實用價值,人們在日常生活中,常常只需要估算結果。所以,估算是《標準》中要加強的計算教學內容。本冊實驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排,既適時地教學了估算,體現了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的理念,又可培養學生“能為解決問題而選擇適當的算法”的能力,從而有利于發展學生的數感。

2.量與計量的教學聯系生活實際,重視學生的感受和體驗。

量與計量的各種概念,例如千米、噸、秒等,都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念,如長度、質量、時間,都比較抽象,但它所反映的內容又是非,F實的,與人們的生活、生產有著十分密切的聯系。所以,這部分知識的教學,應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義,初步發展起長度、質量和時間的觀念,認識數學與生活的密切聯系,提高應用這些知識解決問題的能力。因此,在有關量與計量內容的編排上,實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動,讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識,經歷探索和發現的過程。

3.空間與圖形的教學,強調實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養。

在本冊實驗教材中,關于空間與圖形的教學內容,有四邊形和測量的大部分內容,這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間,獲得解決實際問題的知識,發展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排,教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗,另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件,而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。這部分內容安排另一個與以往不同的特點,是加強了估測意識和能力的培養。估測是測量的一個重要組成部分,在實際生活中的應用也十分廣泛,人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據《標準》關于“空間與圖形”的教學目標,在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度,并進行測量!币虼,無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章,實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練。

三、教學目標

這一冊教材的教學目標是,使學生:

1.會筆算三位數的加、減法,會進行相應的估算和驗算。

2.會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數,并會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3.初步認識簡單的分數(分母小于10),會讀、寫分數并知道各部分的名稱,初步認識分數的大小,會計算簡單的同分母分數的加減法。

4.初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進行測量。

5.認識長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米;認識質量單位噸,初步建立1噸的質量觀念,知道1噸=1000千克;認識時間單位秒,初步建立分、秒的時間觀念,知道1分=60秒,會進行一些有關時間的簡單計算。

6.初步體驗有些事件的發生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果,知道事件發生的可能性是有大小的,能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡單的排列數和組合數,形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10.體驗數學與日常生活的密切聯系,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力

四、主要教學措施

1、重視教學情景的創設,關注學生的生活經驗,提供豐富的感性材料,加強學生的操作活動,結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2、培養學生估測、估算的意識,重視培養學生的估測、估算能力。

3、讓學生通過解決實際問題來學習計算,提高教學的實效性,

4、運用“遷移”法進行教學,培養學生舉一反三的能力。

5、引導學生立思考、合作交流,讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式,重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學,充分發揮教具、學具的作用。

7、注重學生對計算過程和方法的理解,抓住重點,突破難點,使學生打下扎實的知識基礎。

8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程,主動建構數學知識。

五、單元測試時間安排:

三單元測試一:第一單元《測量》和第二單元《萬以內的加法和減法》

單元測試二:第三單元《四邊形》和第四單元《有余數的除法》

單元測試三:第五單元《時、分、秒》和第六單元《多位數乘一位數》

單元測試四:第七單元《分數的初步認識》第八單元《可能性》第九單元:《數學廣角》

期末檢測

4、三年級第一學期數學教學計劃

教學總體目標

1、聯系對四則運算的已有的認識及相關的計算經驗,探索并掌握兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的計算方法,能正確進行相關的口算、估算和筆算。聯系對四則運算意義及相關的數量關系的已有知識,理解并掌握與“倍”有關的簡單的實際問題和簡單的兩步計算實際問題的基本思考方法,增強所學知識解決實際問題的能力,聯系日常生活經驗,認識千克和克,初步理解分數的意義,并學會解決相關的簡單的實際問題。

2、通過觀察、操作初步認識長方形和正方形的基本特征,結合實例認識周長的含義,并能測量簡單圖形的周長,探索掌握長方形和正方形周長的計算方法,了解生活的平移、旋轉、對稱現象,初步認識軸對稱圖形。

3、聯系兩三位數乘一位數和兩三位數除以一位數的計算,簡單平面圖形的周長計算,千克和克的認識,以及“動手做”和綜合實踐,嘗試從多少、長短、輕重等不同角度發現和提出問題,逐步培養數學的應用意識,鍛煉實踐能力。

4、在用兩步計算解決簡單的實際問題,用長方形和正方形周長的計算方法解決簡單的實際問題以及用分數加、減法解決簡單實際問題的活動中,初步學會從已知條件出發并在條件和問題之間建立聯系的思考方法,體會同樣的問題可以有不同的解法,進一步積累解決問題的經驗,逐步增強解決問題的策略意識。

5、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7、體驗數學與日常生活的密切聯系,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

教材與學生現狀分析

三年級是小學階段比較重要的學段,學生由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維能力。同時,三年級是學生學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助,只要家長能夠正確引導,孩子就會順利度過這一時期。

學期總體設想、具體措施及學科活動

(一)結合學生的年齡特點和本冊教材的重、難點進行學校專題課題研究,提高課堂教學的有效性。

1.繼續加強學習常規和學習習慣的培養,比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育。

2.讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中,根據學生的生活經驗創設問題情境,鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。如:組織學生進行“數一數”的活動,幫助學生體驗乘法的含義;開展“分一分”的活動,在大量平均分的過程中,體驗除法的含義,等等。

3.引導學生立思考與合作交流,幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中,鼓勵學生立思考、勇于發表自己的意見,善于傾聽別人的意見,與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作,以提高數學活動的紀律。

4.培養學生初步的應用意識,以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題,在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動,如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,哪些問題可以用除法解決,并與同伴說一說”,培養學生提出問題和解決問題的能力,使學生體會到數學與現實生活的聯系。

5.注重數學思想方法的滲透。根據學科特點,結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。

6.創造性地使用教材。在教學中,根據本班學生的特點和實際情況,創造性地使用教材,設計教學過程;根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點,結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境,同時,適時地記錄自己的教學設計和教學反思,以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。

7.加強對共美生的輔導和優等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式,多角度、多層面的對學困生進行輔導。

(二)補差措施

1.培養學生分析、比較和綜合的能力。

2.養成良好的學習習慣,重視學生養成檢驗的習慣。

3.認真做好補差工作。加強學生的數感、提高算法多樣化。

4.盡力創設濃厚的、鮮明的問題情境,激活學生已有的生活經驗和數學知識。

5.加強家校聯系,取得家長的關心與支持。

5、三年級第一學期數學教學計劃

一、 指導思想:

認真學習和貫徹執行《全國基礎教育課程綱要(試行)》,以新課程理論為指導,以基礎教育課程為中心,全面落實新課程的要求;關注課堂教學效率,努力促進教學質量的提高。

二、教學工作任務:

1、本學期承擔著三年級一班數學的教學任務。

2、每周6課時,學期累計總課時數為120節

三、教學工作目標:

本冊教材的教學內容包括:除法、認數、千克與克、加和減、24時記時法、長方形和正方形、乘法、觀察物體、統計與可能性及認識分數。

1.基礎知士標:

認識“萬”,會口算兩位數加、減兩位數,整百數加整百數及相應的減法;

能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數,知道0與一個數相乘得0,會驗算除法;

了解24時記時法,能進行普通記時法與24時記時法的換算;

了解長方形和正方形的特點,能正確計算長方形、正方形和其他簡單兩面圖形的周長;

知道物體的正面、側面和上面;知道從一個角度觀察長方體形狀的物體最多只能看到3個面;

能用比較有效的方法收集、整理數據;

初步理解事件發生的可能性有時相等,有時不等。

2.能力培養目標:

在解決問題的過程中,學會進行簡單的、有條理的思考,并在與同伴交流中逐步學會清晰地表達自己的觀點;

能應用學到的數學知識,解決日常生活中的一些簡單的實際問題,并在解決這些問題過程中初步體會到現實生活中蘊含大量的數學信息。

3.情感與態度目標:

進一步感受數學和日常生活的密切聯系,體會數與形都能用來描述現實生活中的一些現象,逐步產生對數學的興趣,能積極參與數學活動;學習客觀地評價自己與評價他人。

四、具體措施:

1、學生情況分析

本班共有學生25人,經過低年級兩年的學習,大多數學生能夠經歷從日常生活中抽象出數的過程。了解加、減、乘、除的意義,掌握簡單的運算方法。能夠對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,掌握一些簡單的數據處理技能;初步感受到不確定現象。學生能夠了解同一問題可以有不同的解決辦法,有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。絕少部分學生知識基礎比較薄弱,對所學知識的理解停留在一知半解的層面,對解決簡單的實際問題的分析能力較差,計算技能較差,尤其世算方面的能力較差。在這學期中加強這部分學生的學習輔導,力求他們的學習成績有一個新的提高,使他們養成良好的學習習慣。

2、落實常規教學各環節的措施:

作業批改要求:(一、)作業批改做到三個有:有批改符號(逐題批改),有評估成績,有評估日期。(二)、數學作業有口算、作業本寫書上的作業、練習冊,有錯及時找出并及時要求學生訂正。(三)、批改作業要及時、認真,當天的作業盡量當天批改完,批改一般要有針對性評語,提倡面批面改。(四)、采用等級評價作業成績,用“優”、“良”、“合格”、“有待提高”,進行總評,也可用其它激勵方式評價。(五)、關心和指導全體學生做好作業,作業要求要嚴格,對困難生的作業,教師盡量做到面批面改。(六)、批改符號要清楚明白(符號附后),批改文字要端正。(七)、每次批改,批字、日期要書寫規范。認真做好作業批改.教師的作業批改是學生運用知識技能解決知識問題的能力的顯露和培養的信息反饋,同時也是教師授課效果的展觀,也是教師取長補短,查漏補缺的有效途徑之一,更是了解每一位學生掌握知識情況的最有說服力的第一手材料.所以教師一定要認真的批改作業,敏銳的發現問題,找出問題的共性與特殊性,及時對癥下藥,糾正不足,及時輔導好后進生.做到改有所獲,改有實效,改有提高.(做的好這也是一個小小的"質"變不單是量變,是量變的結果.針對一節課而言)唯此而不至于功虧一簣,成績才能有明顯提高.

抓常規:仍要以“備課、上課”為重點,提高備課質量。課堂教學要真正確立學生的主體地位,面向全體學生,積極創設、和諧的教學氛圍,促進學生主動參與、樂于探究、勤于動手,實現“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展!钡幕纠砟。、優化備課設計、在吃透教材的基礎上,站在學生的立場設計教案,讓學生圍繞教學目標進行如自學、研究、討論、探索、實踐的學習活動。同時還要設計出教師在學生活動時怎樣組織、怎樣指導等內容。提倡在個人鉆研的基礎上集體備課,進一步提高備課的質量。

3、提高學生學習興趣

教學中,學習內容的選擇上緊密聯系學生的實際生活,注意從學生的生活經驗、知識水平出發,選擇一些學生所熟悉的生活場景作為素材,有意識地讓學生將現實問題數學化,應用所學知識解決實際問題。選擇學生十分熟悉的生活里的題材,必然會引起學生學習數學的興趣。

4、提高課堂教學效果

課堂教學應在激發興趣,動機,形成良好的自我觀念,陶冶情操,塑造個性,培養記憶、觀察、思維、想象等方面有所作為.從以下幾個方面做起,首先形成平等,和諧的課堂氣氛,因為這有利于學生思維和個性的解放,可借鑒愉快教育,情景教育,和諧教育,其次要動用恰當的教學模式即講授—接受式,示范—模仿式,指導—自學式,提問—討論式,引導—探究式.根據自己的教學風格、教材內容以及學生實際、靈活運用教學模式,并有所創新.再次是要充分挖掘教材,尋找知識滲透點,并考慮在哪個環節采用什么方法和手段去訓練.

(1).重視基本口算和筆算訓練,培養和逐步提高學生的計算能力。(a)講清算理,揭示規律。(b)加強基本訓練,打好計算基礎。(c)培養良好的計算習慣。

(2).分析應用題的數量關系,培養學生解答應用題的能力。(a)加強基礎訓練(b)教給學生解題思路(c)設計多種形式的練習。

(3).結合教學內容,重視培養學生的數學能力。

(4).注意教學的開放性,重視培養學生的創新能力。

(5).結合教學內容,對學生進行思想品德教育。

5、 首先樹立素質教育的整體觀念,一是認為學生的素質是一個和諧的整體,必須全面發展不可偏頗.二是要面向全體學生,相信每個學生都有未開發的潛力,都能成為有用之才.要運用素質教育方法:A,從教學方法看,強調學生自學,想學, 會學,會探究,會發現,會創造,打破傳統的"灌"和"死記".B,從教學的形式看,強調因材施教,要按能力實行分層次教學.C,從教學媒體看,則要求采用現代教學設備,引進多媒體教學,充分調動學生各種器官,激發學生興趣,提高課堂效益.D,從師生關系看,強調建立平等,相互尊重的關系,強調學生互動,強調在課堂中增加情趣,信息交流和反饋渠道。E、從評價方式看,評價應注重學生發展的進程,強調學生個體過去與現在的比較,要通過評價使學生認識自我、建立自信,真正體驗到自己的進步。F、切實抓好后進生的轉化工作.教師要善于捕捉后進生的"閃光點",激發"興趣點",每學期設立"后進生進步獎".教師要舍得感情投入,精力投入,持之以恒以"誠"感人,以"情"動人,不講諷刺挖苦話,多激勵,巧表揚,從而樹立起后進生自尊,自信,自強之堅強意念,為素質教育增添光彩.

五、學習理論,轉變觀念。

1、深入學習新課程理論,切實轉變教學觀念。關注課改,主動學習,集思廣益,提高對課程的認識,尋求提高教學效益的最佳途徑和方法,并用于教學實踐之中。在理論學習和實踐中,確立“以人為本”的新評價觀念:通過參加各種教學培訓,到校外聽課,閱讀一些教育教學的書籍和雜志,網上查資料等,來提高自己的教育教學理論水平和業務。

2、本學期的科研小課題是:數學源于生活倡導探究注重實踐

6、三年級第一學期數學教學計劃

數學教學計劃初三初三是初中學習的關鍵時期,本學期我擔任初三年級⑥、⑦兩個班的數學教學工作,為能結合教學內容和學生實際,把握好重點、難點,既能面向全體學生,提高總體教學質量,又能針對個體差異,致力讓每一個學生都能得到提高,特制定本計劃。

一、教學思想

教育學生掌握基礎知識與基本技能,培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學生逐步學會正確、合理地進行運算,逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣,逐步培養學生具有良好的學習習慣,實事求是的態度。頑強的學習毅力和立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

二、學生基本情況分析

總體來看,⑥班和⑦班的大部分學生對簡單的基礎知識還不能有效的掌握,成績較差,學生仍然缺少大量的推理題訓練,推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難,對幾何有畏難情緒,相關知識學得不很透徹。在學習能力上,學生課外主動獲取知識的能力較差。在以后的教學中,對有條件的孩子應鼓勵他們買課外參考書,不一定是教輔參考書,有趣的課外數學讀物更好,培養學生課外主動獲取知識的能力。學生的邏輯推理、邏輯思維能力,計算能力需要得到加強,以提升學生的整體成績,應在合適的時候補充課外知識,拓展學生的知識面,提升學生素質;在學習態度上,有相當一部分學生對數學處于一種放棄的心態,課堂作業,大部分學生能認真完成,少數學生需要教師督促,這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象,課堂家庭作業,學生完成的質量要打折扣;學生的學習習慣養成還不理想,預習的習慣,進行總結的習慣,自習課專心致至學習的習慣,主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣,比較多的學生不具有,需要教師的督促才能做,陶行知說:教育就是培養習慣,這是本期教學中重點予以關注的。

三、本學期的教學內容

本學期教學的內容有: 第21章:二次根式;第22章:一元二次方程;第23章:旋轉;第24章:圓;第25章:概率初步;第26章:二次函數;第27章:相似;第28章:銳角三角形函數;第29章:投影與視圖。

四、在教學過程中抓住以下幾個環節

(1)認真備課。認真研究教材及考綱,明確教學目標,抓住重點、難點,精心設計教學過程,重視每一章節內容與前后知識的聯系及其地位,重視課后反思,設計好每一節課的師生互動的細節。

(2)抓住課堂40分鐘。 嚴格按照教學計劃,備課統一進度,統一練習,進行教學,精心設計每一節課的每一個環節,爭取每節課達到教學目標,突出重點,分散難點,增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動,使每個學生積極主動參與課堂活動,使每個學生動手、動口、動腦,及時反饋信息提高課堂效益。

(3)課后反饋。精選適當的練習題、測試卷,及時批改作業,發現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通,不留一個疑難點,讓學生學有所獲。

五、不斷鉆研業務,提高業務能力及水平

積極參加業務學習,看書、看報,參加學校組織的.培訓,使之更好的為基礎教育的努力,掌握新的技能、技巧,不斷努力,取長補短,揚長避短,努力使教學更務實,方法更靈活,手段更先進。

7、三年級第一學期數學教學計劃

一、學情分析

這學期我接任三年級(1)、(2)班的數學教學工作。三(1)班47人,三(2)班47人。跟孩子們相處了兩年,我對他們每一個人都比較了解。開學第一堂課,我跟孩子們談心,發現好多孩子的學習狀態比上個學期好了很多,當然也有個別孩子仍然沒有改變,所以在新的學期里主要督促他們端正學生學習態度以及良好習慣的養成,以提高學習成績。

二、教材分析

本冊教材共分三個領域,八個單元。

(一)數與代數

1.第一單元“混合運算”

(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題)。結合實際情境,使學生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號

里面的”運算順序,能根據這些運算順序計算有關問題,并能解決一些實際問題。

2.第三單元“加與減”結合具體情境,探索計算萬以內加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法,養成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣;能在具體情境中提出問題,能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

3.第四單元“乘與除”在這個單元中學生主要學習(百以內)一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算。結合具體情境,感受乘除法計算與實際生活的密切聯系,探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法,體驗算法的多樣化,并能正確地計算。經歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程,培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。

4.第六單元“乘法”在這個單元中學生主要學習兩、三位數乘一位數的乘法和連乘。能結合具體情境提出問題,列出乘法算式,探索兩、三位數乘一位數的計算方法,經歷與他人交流各自算法的過程,體驗算法的多樣化,并能選擇合適的計算方法。能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法。能解決生活中的簡單問題。能結合具體情境進行估算,并解釋估算的過程。

5.第七單元“年、月、日”本單元主要學習年、月、日的有關知識。認贖、月、日,了解它們之間的關系;了解平年、閏年,能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性,認識24時記時法。感受時間中的數學問題,培養時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。

6.第八單元“認識小數”結合購物的具體情境初步理解小數的意義,能認、讀、寫簡單的小數;感受比較小數大小的過程;會計算一位小數的加減運算,能解決一些相關的簡單問題;能運用小數表示日常生活中的一些事物,并進行交流。

(二)空間與圖形

1.第二單元“觀察物體”在這一單元里學生學會從多方位觀察立體圖形。發展學生的空間觀念,培養學生的觀察能力和動手操作能力。

2.第五單元“周長”本單元主要學習周長的概念,并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結合具體事物或圖形認識周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結合具體情境,感知圖形知識與實際生活的密切聯系,建立初步的空間觀念。

(三)數學好玩

本冊教材在數學好玩中安排了“校園中的測量”“搭配中的學問”“時間與數學”教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究 教育論文 日常工作三個專題活動,激發學生學習數學的興趣,體會數學思想,鍛煉思維能力,積累思考經驗,開闊眼界。

三、提高教學質量的具體措施

1.從學生的生活經驗出發引導學生學習數學,感受生活中處處有數學。

2.加強直觀演示和實踐操作,引導學生積極參與知識的形成過程,感受成功的體驗。

3.引導學生揭示知識間的聯系,探索規律。

4.激發學生學習數學的興趣,注重培養自主學習的意識和習慣,尊重學生個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。

5.注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

6.注重讓學生參與小組合作學習,培養學生的合作、交流意識。

7.遵循學生的身心發展規律和數學學習規律,選擇教學策略。

8.加強導優輔差工作,特別是后進生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

四、課時安排

一、混合運算7課時

二、觀察物體3課時

三、加與減8課時

四、乘與除6課時

整理與復習2課時

五、周長5課時

六、乘法13課時

七、年、月、日5課時

數學好玩3課時

八、認識小數8課時

總復習8課時

8、三年級第一學期數學教學計劃

一、學情分析

這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材,對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法,大多數學生認識到數學知識無處不在,生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎,也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

二、教材分析

這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理,是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導,力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征,體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式,體現開放性的教學方法等特點。同時,由于教學內容的不同,本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1.改進筆算教學的編排,體現計算教學的理念,重視培養學生的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具,是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容(27課時),并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程中,筆算是被削弱的內容,不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”,《標準》中還提出:提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時,注意體現《標準》計算教學的理念,在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

精心設計教學順序,加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律,同時符合計算知識本身發展的規律。實驗教材仍然根據計算教學的基本順序安排教學內容,但是根據《標準》中有關計算教學的理念和教學目標(復雜性和熟練要求大大降低),重新安排教學的具體步驟,因而減少了教學的課時數和例題數。筆算加減法教學,從現行教材的23課時減少為9課時,例題也從5個減少為2個;多位數乘一位數的教學,從現行教材的17課時減少為13課時,例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步子,節省了教學的時間,留給學生更大的探索和思考空間。

讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現文字概括形式的計算法則?偨Y、理解并且記憶計算法則,是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程,強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則,避免機械記憶。因此,在筆算教學中,本冊實驗教材根據學生已有基礎,提出一些啟發性的問題,引導學生利用知識的遷移,“拾級而上”逐步理解筆算的算理,掌握筆算的方法。而不再出現文字概括形式的計算法則,只是在適當的時候(如整理和復習時),讓學生通過小組討論交流,總結筆算時應注意的問題。這樣,一方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下,機械地記憶“計算法則”,減輕了學生記憶的負擔;另一方面,也與算法多樣化的理念相吻合,鼓勵學生采用不同的方法計算,培養學生多樣、靈活的解決問題能力。

讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用,培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。所以,應該把計算與實際問題情境聯系起來,將計算作為解決問題的一個組成部分,這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算,知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分,仍然與前幾冊教材一樣,注意在現實的問題情境中教學計算,將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起,讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用。

筆算與估算結合教學,加大估算教學的力度。估算的學習對培養學生的數感具有重要的意義;同時,估算也具有重要的實用價值,人們在日常生活中,常常只需要估算結果。所以,估算是《標準》中要加強的計算教學內容。本冊實驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排,既適時地教學了估算,體現了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的理念,又可培養學生“能為解決問題而選擇適當的算法”的能力,從而有利于發展學生的數感。

2.量與計量的教學聯系生活實際,重視學生的感受和體驗。

量與計量的各種概念,例如千米、噸、秒等,都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念,如長度、質量、時間,都比較抽象,但它所反映的內容又是非,F實的,與人們的生活、生產有著十分密切的聯系。所以,這部分知識的教學,應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義,初步發展起長度、質量和時間的觀念,認識數學與生活的密切聯系,提高應用這些知識解決問題的能力。因此,在有關量與計量內容的編排上,實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動,讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識,經歷探索和發現的過程。

3.空間與圖形的教學,強調實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養。

在本冊實驗教材中,關于空間與圖形的教學內容,有四邊形和測量的大部分內容,這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間,獲得解決實際問題的知識,發展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排,教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗,另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件,而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。這部分內容安排另一個與以往不同的特點,是加強了估測意識和能力的培養。估測是測量的一個重要組成部分,在實際生活中的應用也十分廣泛,人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據《標準》關于“空間與圖形”的教學目標,在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度,并進行測量!币虼,無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章,實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練。

三、教學目標

這一冊教材的教學目標是,使學生:

1.會筆算三位數的加、減法,會進行相應的估算和驗算。

2.會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數,并會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3.初步認識簡單的分數(分母小于10),會讀、寫分數并知道各部分的名稱,初步認識分數的大小,會計算簡單的同分母分數的加減法。

4.初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進行測量。

5.認識長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米;認識質量單位噸,初步建立1噸的質量觀念,知道1噸=1000千克;認識時間單位秒,初步建立分、秒的時間觀念,知道1分=60秒,會進行一些有關時間的簡單計算。

6.初步體驗有些事件的發生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果,知道事件發生的可能性是有大小的,能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡單的排列數和組合數,形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10.體驗數學與日常生活的密切聯系,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力

四、主要教學措施

1、重視教學情景的創設,關注學生的生活經驗,提供豐富的感性材料,加強學生的操作活動,結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2、培養學生估測、估算的意識,重視培養學生的估測、估算能力。

3、讓學生通過解決實際問題來學習計算,提高教學的實效性,

4、運用“遷移”法進行教學,培養學生舉一反三的能力。

5、引導學生立思考、合作交流,讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式,重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學,充分發揮教具、學具的作用。

7、注重學生對計算過程和方法的理解,抓住重點,突破難點,使學生打下扎實的知識基礎。

8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程,主動建構數學知識。

五、單元測試時間安排:

三單元測試一:第一單元《測量》和第二單元《萬以內的加法和減法》

單元測試二:第三單元《四邊形》和第四單元《有余數的除法》

單元測試三:第五單元《時、分、秒》和第六單元《多位數乘一位數》

單元測試四:第七單元《分數的初步認識》第八單元《可能性》第九單元:《數學廣角》

期末檢測

9、三年級第一學期數學教學計劃

一、教學內容:

(一)復習提高

包括:登月;減法塔;正方形組成的圖形。通過學習,不僅使學生對上學期的知識進行了復習,更提高了學生的計算能力,培養了學生的幾何思維能力、組合能力,還對學生進行了愛國主義教育。

(二)乘與除

包括:乘整十數、整百數;整十數、整百數的除法;大賣場中的乘法;用一位數乘;用一位數除。通過學習,使學生掌握并能熟練計算乘、除整十數、整百數,探索一位數與兩、三位數相乘的計算方法,體驗算法的多樣化。理解算理,能正確計算兩、三位數被一位數除的除法問題,并能夠利用乘法與除法的關系來驗算除法計算的結果。使學生感受到數學在生活中應用的樂趣,激發學生學習的興趣和欲望。

(三)應用

包括:元、角、分——用小數表示;千克、克——用小數表示;千米、米——用小數表示;米、厘米——用小數表示;長度單位;年、月、日。小數在現實生活中有著廣泛的應用,孩子們在日常生活中或多或少已經接觸到一些小數。在本單元中,不是抽象地討論小數,而是通過創設貼近孩子們生活實際的情景,讓孩子們在熟悉的情景中來進行小數的`初步認識。而在長度單位一課中主要是認識長度單位“分米”并對已經認識的長度單位進行復習整理。在年、月、日一課中,重要是將學生在生活中形成的關于年月日的各種經驗片斷系統的串起來。

(四)幾何小實驗

包括:三角形;面積;正方形和長方形的面積;平方米。通過學習,學生進一步認識三角形及其分類、等腰等邊三角形的性質。探索圖形的大小認識到平面圖形的大小就是它們的面積。掌握正方形與長方形的面積計算。并認識1平方米。

(五)整理與提高

包括:乘乘除除;燈市;我們來認識圖形;它們有多大;數學廣場——數蘋果;數學廣場——放蘋果;數學廣場——剪繩子;問題解決——喜迎新年。進行乘除法計算練習、除法的應用練習。使學生能根據問題收集有用的信息,能將情節描述成簡圖,提高學生的解決問題的能力。并培養學生的注意力和觀察能力。

二、教學總目標:

認知方面:

(1)使學生掌握一位數乘除多位數的筆算法則,能夠比較熟練地筆算。能比較熟練地口算一位數乘除兩位數。會用乘法驗算除法。

(2)使學生初步認識小數,用小數標是價格、表示重量單位以及長度單位;使學生認識長度單位毫米、分米、千米。知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1千米=1000米。

(3)進一步認識三角形,根據邊的特征將三角形進行不同的分類

(4)認識等腰、等邊三角形的性質。

(5)知道面積的含義,認識面積單位。會計算長方形和正方形的面積。

(6)使學生會解答兩步計算應用題和比較容易的三步計算應用題。

能力方面:

(1)培養學生良好的解題習慣。

(2)能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。

(3)能夠探索出解決問題的有效方法,并試圖尋找其他方法。

(4)能夠表達解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結果。

(5)具有回顧和分析解決問題過程的意識。

(6)學生能運用生活經驗,對有關的數學信息作出解釋,并初步學會具體的數描述現實世界中的簡單問題。

情感方面:

(1)培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

(2)在學習中注重通過交流、討論、合作學習方法,使學生能在數學學習中獲得成功的體驗,樹立信心,增強克服困難的勇氣和毅力。

態度方面:

(1)重視培養學生對學習數學的應用意識和實踐能力,端正態度,能自覺的把課堂學到的本領應用于日常生活中。

(2)在直觀感知和廣泛的背景下,通過學生自身體驗,在分析和整理的過程中學習數學概念,千萬不要用死記硬背的方法學習計算法則、計算公式、混合運算順序和數量關系。

(3)有對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識,并愿意對數學問題進行討論,發現錯誤及時改正。

三、教學重點、難點、關鍵:

1.使學生初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單問題。

2.使學生了解同一個問題可以有不同的解決方法,使學生有與同伴合作解決問題的體驗。

3.重視引導學生自主探索,培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

4.重視培養學生的應用意識和實踐能力。

四,教學設想:

發揮學生學習學習的主動性就在于培養學生善于發現問題、提出問題,并善于用已有的舊知識去解決問題。因此,在教學的過程中,我應該盡量創設一個有利于學生主動發展的教育氛圍,使學生樂意參與到學習數學中來。

在這學期的教學過程中,我要在綜合解題能力上對學生加以訓練和培養。

(一)學生良好的解題習慣。

1.在計算方面,培養學生“一看,二想,三做”的基本解題步驟,加強學生的審題能力,避免學生看題就做的習慣,注重算的過程,使整體的計算能力有所提高。

2.在應用題方面,培養學生正確分析的能力。從條件入手或從問題入手分析,能掌握數量之間的關系,知道找相關的條件求出問題。

3.在概念方面,注重培養學生“算”和“想”的過程,使學生在知道結果的基礎上,更能理解期間的過程。

(二)學習方法設計

1、前兩分鐘的基本訓練,對于一些關系式或者定律等有關內容可以利用這段時間每天進行訓練,使學生能夠熟記住。

2、教學情境,培養學生運用“舊知”解決“新知”的能力。

(1)通過創設情境,使學生發現問題,讓學生回顧舊知,且發表對所學新知的的興趣,,并能通過討論使新舊知識得以同化。

(2)在課堂的新授過程中,抓重點,多引導,注重培養學生的思考完整性。

(3)新授課中抓基礎部分,練習中結合實際生活,注重培養學生的發散思維能力,讓學生多接觸一些靈活性比較題目。

(三)學習方法指導

a)對于學習有困難的學生,指導他們對于一些基本題目的理解,加強計算的能力。

b)對于有一定學習能力的學生,指導他們多觀察,多比較,分清比較容易混淆的題目。養成仔細、認真的解題習慣。

加強動手操作,發展學生空間想象能力。

周 次日 期教 學 內 容 與 課 時 安 排

1、9.3— 9.7

登月(2)、減法塔(2)

2、9.10 — 9.14

正方形組成的圖形(2)、乘整十數、整百數(2)

3、9.17— 9.21

整十數、整百數的除法(2)大賣場中的乘法(1)一位數與兩位數乘(1)

4、9.24— 9.28

一位數與兩位數相乘(3)、一位數與三位數相乘(1)

5、10.1— 10.5

國慶

6、10.8— 10.12

一位數與三位數相乘(1)、兩位數被一位數除(3)

7、10.15—10.19

三位數被一位數除(3)、元、角、分---用小數表示(1)

8、10.22—10.26

千克、克---用小數表示(1)、千米、米---用小數表示(3)

9、10.29—11.2

米、厘米---用小數表示(1)、長度單位(1)年、月、日(2)

10、11.5—11.9

期中復習與考試

11、11.12—11.16

三角形(3)面積(1)

12、11.19—11.23

面積(1)正方形和長方形的面積(3)

13、11.26—11.30

平方米(1)、乘乘除除(3)

14、12.3— 12.7

乘乘除除(1)燈市(3)

15、12.10— 12.14

我們來認識圖形(2)它們有多大?(2)

16、12.17—12.21

數學廣場---數蘋果(1)放蘋果(1)剪繩子(1)問題解決----喜迎新年(1)

17、12.24—12.28

問題解決----喜迎新年(2)

18、12.31—1.4

元旦(1)、總復習(3)

19、1.7— 1.11

總復習(4)

20、1.14— 1.18

考試

10、三年級第一學期數學教學計劃

一、 指導思想:

認真學習和貫徹執行《全國基礎教育課程綱要(試行)》,以新課程理論為指導,以基礎教育課程為中心,全面落實新課程的要求;關注課堂教學效率,努力促進教學質量的提高。

二、教學工作任務:

1、本學期承擔著三年級一班數學的教學任務。

2、每周6課時,學期累計總課時數為120節

三、教學工作目標:

本冊教材的教學內容包括:除法、認數、千克與克、加和減、24時記時法、長方形和正方形、乘法、觀察物體、統計與可能性及認識分數。

1.基礎知士標:

認識“萬”,會口算兩位數加、減兩位數,整百數加整百數及相應的減法;

能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數,知道0與一個數相乘得0,會驗算除法;

了解24時記時法,能進行普通記時法與24時記時法的換算;

了解長方形和正方形的特點,能正確計算長方形、正方形和其他簡單兩面圖形的周長;

知道物體的正面、側面和上面;知道從一個角度觀察長方體形狀的物體最多只能看到3個面;

能用比較有效的方法收集、整理數據;

初步理解事件發生的可能性有時相等,有時不等。

2.能力培養目標:

在解決問題的過程中,學會進行簡單的、有條理的思考,并在與同伴交流中逐步學會清晰地表達自己的觀點;

能應用學到的數學知識,解決日常生活中的一些簡單的實際問題,并在解決這些問題過程中初步體會到現實生活中蘊含大量的數學信息。

3.情感與態度目標:

進一步感受數學和日常生活的密切聯系,體會數與形都能用來描述現實生活中的一些現象,逐步產生對數學的興趣,能積極參與數學活動;學習客觀地評價自己與評價他人。

四、具體措施:

1、學生情況分析

本班共有學生25人,經過低年級兩年的學習,大多數學生能夠經歷從日常生活中抽象出數的過程。了解加、減、乘、除的意義,掌握簡單的運算方法。能夠對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,掌握一些簡單的數據處理技能;初步感受到不確定現象。學生能夠了解同一問題可以有不同的解決辦法,有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。絕少部分學生知識基礎比較薄弱,對所學知識的理解停留在一知半解的層面,對解決簡單的實際問題的分析能力較差,計算技能較差,尤其世算方面的能力較差。在這學期中加強這部分學生的學習輔導,力求他們的學習成績有一個新的提高,使他們養成良好的學習習慣。

2、落實常規教學各環節的措施:

作業批改要求:(一、)作業批改做到三個有:有批改符號(逐題批改),有評估成績,有評估日期。(二)、數學作業有口算、作業本寫書上的作業、練習冊,有錯及時找出并及時要求學生訂正。(三)、批改作業要及時、認真,當天的作業盡量當天批改完,批改一般要有針對性評語,提倡面批面改。(四)、采用等級評價作業成績,用“優”、“良”、“合格”、“有待提高”,進行總評,也可用其它激勵方式評價。(五)、關心和指導全體學生做好作業,作業要求要嚴格,對困難生的作業,教師盡量做到面批面改。(六)、批改符號要清楚明白(符號附后),批改文字要端正。(七)、每次批改,批字、日期要書寫規范。認真做好作業批改.教師的作業批改是學生運用知識技能解決知識問題的能力的顯露和培養的信息反饋,同時也是教師授課效果的展觀,也是教師取長補短,查漏補缺的有效途徑之一,更是了解每一位學生掌握知識情況的最有說服力的第一手材料.所以教師一定要認真的批改作業,敏銳的發現問題,找出問題的共性與特殊性,及時對癥下藥,糾正不足,及時輔導好后進生.做到改有所獲,改有實效,改有提高.(做的好這也是一個小小的"質"變不單是量變,是量變的結果.針對一節課而言)唯此而不至于功虧一簣,成績才能有明顯提高.

抓常規:仍要以“備課、上課”為重點,提高備課質量。課堂教學要真正確立學生的主體地位,面向全體學生,積極創設、和諧的教學氛圍,促進學生主動參與、樂于探究、勤于動手,實現“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展!钡幕纠砟。、優化備課設計、在吃透教材的基礎上,站在學生的立場設計教案,讓學生圍繞教學目標進行如自學、研究、討論、探索、實踐的學習活動。同時還要設計出教師在學生活動時怎樣組織、怎樣指導等內容。提倡在個人鉆研的基礎上集體備課,進一步提高備課的質量。

3、提高學生學習興趣

教學中,學習內容的選擇上緊密聯系學生的實際生活,注意從學生的生活經驗、知識水平出發,選擇一些學生所熟悉的生活場景作為素材,有意識地讓學生將現實問題數學化,應用所學知識解決實際問題。選擇學生十分熟悉的生活里的題材,必然會引起學生學習數學的興趣。

4、提高課堂教學效果

課堂教學應在激發興趣,動機,形成良好的自我觀念,陶冶情操,塑造個性,培養記憶、觀察、思維、想象等方面有所作為.從以下幾個方面做起,首先形成平等,和諧的課堂氣氛,因為這有利于學生思維和個性的解放,可借鑒愉快教育,情景教育,和諧教育,其次要動用恰當的教學模式即講授—接受式,示范—模仿式,指導—自學式,提問—討論式,引導—探究式.根據自己的教學風格、教材內容以及學生實際、靈活運用教學模式,并有所創新.再次是要充分挖掘教材,尋找知識滲透點,并考慮在哪個環節采用什么方法和手段去訓練.

(1).重視基本口算和筆算訓練,培養和逐步提高學生的計算能力。(a)講清算理,揭示規律。(b)加強基本訓練,打好計算基礎。(c)培養良好的計算習慣。

(2).分析應用題的數量關系,培養學生解答應用題的能力。(a)加強基礎訓練(b)教給學生解題思路(c)設計多種形式的練習。

(3).結合教學內容,重視培養學生的數學能力。

(4).注意教學的開放性,重視培養學生的創新能力。

(5).結合教學內容,對學生進行思想品德教育。

5、 首先樹立素質教育的整體觀念,一是認為學生的素質是一個和諧的整體,必須全面發展不可偏頗.二是要面向全體學生,相信每個學生都有未開發的潛力,都能成為有用之才.要運用素質教育方法:A,從教學方法看,強調學生自學,想學, 會學,會探究,會發現,會創造,打破傳統的"灌"和"死記".B,從教學的形式看,強調因材施教,要按能力實行分層次教學.C,從教學媒體看,則要求采用現代教學設備,引進多媒體教學,充分調動學生各種器官,激發學生興趣,提高課堂效益.D,從師生關系看,強調建立平等,相互尊重的關系,強調學生互動,強調在課堂中增加情趣,信息交流和反饋渠道。E、從評價方式看,評價應注重學生發展的進程,強調學生個體過去與現在的比較,要通過評價使學生認識自我、建立自信,真正體驗到自己的進步。F、切實抓好后進生的轉化工作.教師要善于捕捉后進生的"閃光點",激發"興趣點",每學期設立"后進生進步獎".教師要舍得感情投入,精力投入,持之以恒以"誠"感人,以"情"動人,不講諷刺挖苦話,多激勵,巧表揚,從而樹立起后進生自尊,自信,自強之堅強意念,為素質教育增添光彩.

五、學習理論,轉變觀念。

1、深入學習新課程理論,切實轉變教學觀念。關注課改,主動學習,集思廣益,提高對課程的認識,尋求提高教學效益的最佳途徑和方法,并用于教學實踐之中。在理論學習和實踐中,確立“以人為本”的新評價觀念:通過參加各種教學培訓,到校外聽課,閱讀一些教育教學的書籍和雜志,網上查資料等,來提高自己的教育教學理論水平和業務。

2、本學期的科研小課題是:數學源于生活倡導探究注重實踐

11、三年級第一學期數學教學計劃

教學總體目標

1、聯系對四則運算的已有的認識及相關的計算經驗,探索并掌握兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的計算方法,能正確進行相關的口算、估算和筆算。聯系對四則運算意義及相關的數量關系的已有知識,理解并掌握與“倍”有關的簡單的實際問題和簡單的兩步計算實際問題的基本思考方法,增強所學知識解決實際問題的能力,聯系日常生活經驗,認識千克和克,初步理解分數的意義,并學會解決相關的簡單的實際問題。

2、通過觀察、操作初步認識長方形和正方形的基本特征,結合實例認識周長的含義,并能測量簡單圖形的周長,探索掌握長方形和正方形周長的計算方法,了解生活的平移、旋轉、對稱現象,初步認識軸對稱圖形。

3、聯系兩三位數乘一位數和兩三位數除以一位數的計算,簡單平面圖形的周長計算,千克和克的認識,以及“動手做”和綜合實踐,嘗試從多少、長短、輕重等不同角度發現和提出問題,逐步培養數學的應用意識,鍛煉實踐能力。

4、在用兩步計算解決簡單的實際問題,用長方形和正方形周長的計算方法解決簡單的實際問題以及用分數加、減法解決簡單實際問題的活動中,初步學會從已知條件出發并在條件和問題之間建立聯系的思考方法,體會同樣的問題可以有不同的解法,進一步積累解決問題的經驗,逐步增強解決問題的策略意識。

5、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7、體驗數學與日常生活的密切聯系,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

教材與學生現狀分析

三年級是小學階段比較重要的學段,學生由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維能力。同時,三年級是學生學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助,只要家長能夠正確引導,孩子就會順利度過這一時期。

學期總體設想、具體措施及學科活動

(一)結合學生的年齡特點和本冊教材的重、難點進行學校專題課題研究,提高課堂教學的有效性。

1.繼續加強學習常規和學習習慣的培養,比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育。

2.讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中,根據學生的生活經驗創設問題情境,鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。如:組織學生進行“數一數”的活動,幫助學生體驗乘法的含義;開展“分一分”的活動,在大量平均分的過程中,體驗除法的含義,等等。

3.引導學生立思考與合作交流,幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中,鼓勵學生立思考、勇于發表自己的意見,善于傾聽別人的意見,與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作,以提高數學活動的紀律。

4.培養學生初步的應用意識,以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題,在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動,如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,哪些問題可以用除法解決,并與同伴說一說”,培養學生提出問題和解決問題的能力,使學生體會到數學與現實生活的聯系。

5.注重數學思想方法的滲透。根據學科特點,結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。

6.創造性地使用教材。在教學中,根據本班學生的特點和實際情況,創造性地使用教材,設計教學過程;根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點,結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境,同時,適時地記錄自己的教學設計和教學反思,以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。

7.加強對共美生的輔導和優等生的'培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式,多角度、多層面的對學困生進行輔導。

(二)補差措施

1.培養學生分析、比較和綜合的能力。

2.養成良好的學習習慣,重視學生養成檢驗的習慣。

3.認真做好補差工作。加強學生的數感、提高算法多樣化。

4.盡力創設濃厚的、鮮明的問題情境,激活學生已有的生活經驗和數學知識。

5.加強家校聯系,取得家長的關心與支持。

12、三年級第一學期數學教學計劃

教學總體目標

1、聯系對四則運算的已有的認識及相關的計算經驗,探索并掌握兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的計算方法,能正確進行相關的口算、估算和筆算。聯系對四則運算意義及相關的數量關系的已有知識,理解并掌握與“倍”有關的簡單的實際問題和簡單的兩步計算實際問題的基本思考方法,增強所學知識解決實際問題的能力,聯系日常生活經驗,認識千克和克,初步理解分數的意義,并學會解決相關的簡單的實際問題。

2、通過觀察、操作初步認識長方形和正方形的基本特征,結合實例認識周長的含義,并能測量簡單圖形的周長,探索掌握長方形和正方形周長的計算方法,了解生活的平移、旋轉、對稱現象,初步認識軸對稱圖形。

3、聯系兩三位數乘一位數和兩三位數除以一位數的計算,簡單平面圖形的周長計算,千克和克的認識,以及“動手做”和綜合實踐,嘗試從多少、長短、輕重等不同角度發現和提出問題,逐步培養數學的應用意識,鍛煉實踐能力。

4、在用兩步計算解決簡單的實際問題,用長方形和正方形周長的計算方法解決簡單的實際問題以及用分數加、減法解決簡單實際問題的活動中,初步學會從已知條件出發并在條件和問題之間建立聯系的思考方法,體會同樣的問題可以有不同的解法,進一步積累解決問題的經驗,逐步增強解決問題的策略意識。

5、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7、體驗數學與日常生活的密切聯系,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

教材與學生現狀分析

三年級是小學階段比較重要的學段,學生由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維能力。同時,三年級是學生學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助,只要家長能夠正確引導,孩子就會順利度過這一時期。

學期總體設想、具體措施及學科活動

(一)結合學生的年齡特點和本冊教材的重、難點進行學校專題課題研究,提高課堂教學的有效性。

1.繼續加強學習常規和學習習慣的培養,比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育。

2.讓學生在生動具體的.活動中學習學習數學。在教學中,根據學生的生活經驗創設問題情境,鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。如:組織學生進行“數一數”的活動,幫助學生體驗乘法的含義;開展“分一分”的活動,在大量平均分的過程中,體驗除法的含義,等等。

3.引導學生立思考與合作交流,幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中,鼓勵學生立思考、勇于發表自己的意見,善于傾聽別人的意見,與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作,以提高數學活動的紀律。

4.培養學生初步的應用意識,以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題,在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動,如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,哪些問題可以用除法解決,并與同伴說一說”,培養學生提出問題和解決問題的能力,使學生體會到數學與現實生活的聯系。

5.注重數學思想方法的滲透。根據學科特點,結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。

6.創造性地使用教材。在教學中,根據本班學生的特點和實際情況,創造性地使用教材,設計教學過程;根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點,結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境,同時,適時地記錄自己的教學設計和教學反思,以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。

7.加強對共美生的輔導和優等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式,多角度、多層面的對學困生進行輔導。

(二)補差措施

1.培養學生分析、比較和綜合的能力。

2.養成良好的學習習慣,重視學生養成檢驗的習慣。

3.認真做好補差工作。加強學生的數感、提高算法多樣化。

4.盡力創設濃厚的、鮮明的問題情境,激活學生已有的生活經驗和數學知識。

5.加強家校聯系,取得家長的關心與支持。

13、三年級第一學期數學教學計劃

【學生知識現狀分析】

這一屆三年級學生對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法,大多數學生認識到數學知識無處不在,生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎,也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件.

【本冊教材分析】

本學期教材內容包括下面一些內容: 時分秒,萬以內的加法和減法(一)(二),測量,倍數的認識,多位數乘一位數,數字編碼,長方形和正方形,分數的初步認識,數學廣角--集合

【本冊教材教學目標】

(一)知識和技能方面

1.會筆算.會筆算三位數的加、減法,會進行相應的估算和驗算。

2.會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數,并會進行估算;

3.初步認識簡單的分數(分母小于10),會讀、寫分數并知道各部分的名稱,初步認識分數的大小,會計算簡單的同分母分數的加減法。

4.初步認識長方形和正方形,會在方格紙上畫長方形、正方形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進行測量。

5.認識長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米;認識質量單位噸,初步建立1噸的質量觀念,知道1噸=1000千克;認識時間單位秒,初步建立分、秒的時間觀念,知道1分=60秒,會進行一些有關時間的簡單計算。

6.初步體驗有些事件的發生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果,知道事件發生的可能性是有大小的,能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡單的排列數和組合數,形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

(二)數學思考方面

1.能運用生活經驗,對有關數學信息作出解釋,并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2.能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中,發展空間觀念。

3.在教師的幫助下,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

(三)解決問題方面

1.經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切聯系,感受數學在日常生活中的作用。

2.了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3.有與同學合作解決問題的經驗。

4.初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)情感與態度方面

1.在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學活動。

2.在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。

3.經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。

4.在他人的指導下,能夠發現數學活動中的錯誤,并及時改正。

5.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

6.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7.體驗數學與日常生活的密切聯系,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

【本冊教材教學重點難點】

教學重點:萬以內數的加法和減法(一)(二)、長方形和正方形。

教學難點:時分秒、長方形和正方形。

【構建高效課堂的方法措施】

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的具體情景,以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容,為學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

14、三年級第一學期數學教學計劃

【一】教材分析

本冊教材的包括下面一些內容:時、分、秒,萬以內的加法和減法口算和筆算,多位數乘一位數,分數的初步認識,有關倍的概念及應用,長方形和正方形的特征與周長,千米和噸的認識,數學廣角和數學實踐活動等。

萬以內的加法和減法、多位數乘一位數以及長方形和正方形是本冊教材的重點學習內容。

在數與計算方面,本冊教材安排了萬以內的加法和減法、多位數乘一位數、分數的初步認識。萬以內的加法和減法口算和筆算是小學生應該掌握和行成的基礎知識和基本技能,也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。同樣,多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎,因為不論因數是幾位數,在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。

引入分數是數概念的一次擴展。分數概念比較抽象,學生在學的過程中會有 一定難度,所以本冊出現的分數內容是最初步的,結合學生的生活實際和具體實例詮釋一些簡單分數的具體含義,使學生建立起分數的初步概念,初步學會用簡單的分數進行表達和交流,進一步發展數感,還學習用分數的含義解決一些簡單的實際問題等;為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。

本冊教材安排了“倍的認識”教學單元,將以往分散編排在表內乘除法中的有關“倍”的知識集中編排,讓學生在掌握了乘除法之后來學習。這樣既有利于建立“倍”的概念,也便于學習根據“倍”的含義用乘除法解決簡單的實際問題。

在圖形與幾何方面,本冊教材安排了“長方形和正方形”單元,這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習,讓學生認識四邊形,掌握認識正方形和正方形的特征,了解周長的含義,學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作,進一步感知平面圖形之間的關系,促進空間觀念的發展。

在量的計量方面,本冊安排的是認識長度單位毫米、分米和千米,認識質量單位噸以及時間單位時、分、秒。這些內容的教學,可以進一步發展學生的長度、質量和時間觀念,并通過實際操作和具體體驗,培養學生估量物體質量和時間的意識。

“數學廣角”安排的守于集合的內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想,并能應用集合的思想方法解決一些簡單的問題,培養學生觀察、分析及推理的能力,培養他們探索數學問題的興趣和發展、欣賞數學美的意識。

另外,教材還安排了一個綜合與實踐主題活動“數字編碼”,讓學生通過小組合作的探究活動,綜合運用所掌握的數學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,培養學生的應用意識和解決問題的能力。

【二】教學目標

這一冊教材的教學目標是,使學生:

1.在認識時分的基礎上,認識時間單位秒。知道秒針的特征,初步在頭腦里建立1秒的概念,知道1分=60秒。通過加深對時間單位的認識,發展對時間觀念養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

2.掌握口算兩位數加兩位數的計算方法,并能正確計算。能計算幾百幾十加減幾百幾十的筆算。懂得應根據要解決的具體問題及數據特點選擇適當的估算方法,初步培養數感及估算意識,體會算法的多樣化。

3.經歷觀察、比劃、測量等學習活動,明確毫米產生的實際意義,初步認識新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會用毫米作單位進行測量,并能掌握毫米與厘米間的關系,進行簡單的換算。認識長度單位分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米。使學生知道1千米=1000米,學會千米和米的簡單換算。使學生認識重量單位噸,知道噸在實際中的應用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克

4.會筆算三位數的加、減法(不進位、不連續進位、連續進位),會進行相應的估算和驗算及在生活中應用

5.在實踐活動中理解“求一個數是另一個數的幾倍”的含義,體會數量之間的相互關系。經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里包含有幾個另一個數”的數學問題的過程,初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

6.會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數,并會進行估算

7.初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進行測量。

8.初步認識簡單的分數(分母小于10),會讀、寫分數并知道各部分的名稱,初步認識分數的大小,會計算簡單的同分母分數的加減法。

9.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

10.體驗數學與日常生活的密切聯系,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

11、養成認真作業,書寫整潔的良好習慣。

這一冊教材的教學重、難點是:

萬以內的加法和減法、多位數乘一位數以及長方形和正方形的特征與周長。

【三】學情分析

一、學生的學習情況分析

在經過了兩年的數學學習后,大多數學生,對一些基礎性的數學知識有了初步的認識,已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法,認識到數學知識無處不在,生活中處處有數學。對學習數學有著一定的興趣,樂于參加學習活動中去,特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎,也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

二、學困生基本情況分析

兩個班的學生中,存在著一定數量的學困生。這些同學自覺性不夠,數學基礎較差,學習新知識的能力較慢,今后首先還是加強學習習慣培養,如學前的自習、課后的復習,及時地進行補差等。

【四】教學措施

1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節,對學困生多加關懷,厚愛一層,從抓基礎知識,激發學習興趣,培養良好的學習習慣入手,在備課時,關注學困生,注重基礎知識和興趣知識點設計教案。

2、在課堂上,加強基礎知識和學習興趣的培養,讓學困生樹立“我也能回答教師提問,我也能學好功課”的信心

3、批改作業時,對學困生進行面批,多以引導和補習為主;考完試,找學困生談心,以鼓勵教育為主。

4、讓學困生找出自己學習上的優勢與長處,喚起心靈深處的自我向上的意識,由消極被動地學習向積極主動地學習轉變,由自卑向自尊自強轉變,使學生真正成為學習的主人,切實解決了學生的厭學思想, 從根本上消除掉隊的現象,確保了各學段、各學科的教學質量的提高。

【五】教學進度

周次

時間

教學內容

課時

備注

預備周

8.30-8.31

8月30日學生報到注冊、教師備兩周課

一周

9.4-9.8

課堂常規要求和暑假作業檢查及講解

3

二周

9.11-9.15

秒的認識及時間計算 、復習

5

三周

9.18-9.22

萬以內的加減法(一)

4

四周

9.25-9.30

萬以內的加減法(一)、 測量

4

五周

10.2-10.8

國慶節

六周

10.9-10.13

測量

5

七周

10.16-10.20

萬以內的加減法(二)加法

2

八周

10.23-10.27

萬以內的加減法(二)減法

4

九周

10.30-11.3

萬以內的加減法(二)減法整理復習

倍數的認識

4

十周

11.6-11.10

倍數的認識

期中復習

十一周

11.13-11.17

期中考試

多位數乘一位數

4

十二周

11.20-11.24

多位數乘一位數

4

十三周

11.27-12.1

多位數乘一位數

4

十四周

12.4-12.8

多位數乘一位數

4

十五周

12.11-12.15

長方形和正方形

4

十六周

12.18-12.22

分數的初步認識

4

十七周

12.25-12.29

分數的初步認識

4

十八周

1.1-1.5

數學廣角

3

元旦

十九周

1.8-1.12

總復習

二十周

1.15-1.19

總復習

15、三年級第一學期數學教學計劃

一、教學內容:

(一)復習提高

包括:登月;減法塔;正方形組成的圖形。通過學習,不僅使學生對上學期的知識進行了復習,更提高了學生的計算能力,培養了學生的幾何思維能力、組合能力,還對學生進行了愛國主義教育。

(二)乘與除

包括:乘整十數、整百數;整十數、整百數的除法;大賣場中的乘法;用一位數乘;用一位數除。通過學習,使學生掌握并能熟練計算乘、除整十數、整百數,探索一位數與兩、三位數相乘的計算方法,體驗算法的多樣化。理解算理,能正確計算兩、三位數被一位數除的除法問題,并能夠利用乘法與除法的關系來驗算除法計算的結果。使學生感受到數學在生活中應用的樂趣,激發學生學習的興趣和欲望。

(三)應用

包括:元、角、分——用小數表示;千克、克——用小數表示;千米、米——用小數表示;米、厘米——用小數表示;長度單位;年、月、日。小數在現實生活中有著廣泛的應用,孩子們在日常生活中或多或少已經接觸到一些小數。在本單元中,不是抽象地討論小數,而是通過創設貼近孩子們生活實際的情景,讓孩子們在熟悉的情景中來進行小數的初步認識。而在長度單位一課中主要是認識長度單位“分米”并對已經認識的長度單位進行復習整理。在年、月、日一課中,重要是將學生在生活中形成的關于年月日的各種經驗片斷系統的串起來。

(四)幾何小實驗

包括:三角形;面積;正方形和長方形的面積;平方米。通過學習,學生進一步認識三角形及其分類、等腰等邊三角形的性質。探索圖形的大小認識到平面圖形的大小就是它們的面積。掌握正方形與長方形的面積計算。并認識1平方米。

(五)整理與提高

包括:乘乘除除;燈市;我們來認識圖形;它們有多大;數學廣場——數蘋果;數學廣場——放蘋果;數學廣場——剪繩子;問題解決——喜迎新年。進行乘除法計算練習、除法的應用練習。使學生能根據問題收集有用的信息,能將情節描述成簡圖,提高學生的解決問題的能力。并培養學生的注意力和觀察能力。

二、教學總目標:

認知方面:

(1)使學生掌握一位數乘除多位數的筆算法則,能夠比較熟練地筆算。能比較熟練地口算一位數乘除兩位數。會用乘法驗算除法。

(2)使學生初步認識小數,用小數標是價格、表示重量單位以及長度單位;使學生認識長度單位毫米、分米、千米。知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1千米=1000米。

(3)進一步認識三角形,根據邊的特征將三角形進行不同的分類

(4)認識等腰、等邊三角形的性質。

(5)知道面積的含義,認識面積單位。會計算長方形和正方形的面積。

(6)使學生會解答兩步計算應用題和比較容易的三步計算應用題。

能力方面:

(1)培養學生良好的解題習慣。

(2)能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。

(3)能夠探索出解決問題的有效方法,并試圖尋找其他方法。

(4)能夠表達解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結果。

(5)具有回顧和分析解決問題過程的意識。

(6)學生能運用生活經驗,對有關的數學信息作出解釋,并初步學會具體的數描述現實世界中的簡單問題。

情感方面:

(1)培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

(2)在學習中注重通過交流、討論、合作學習方法,使學生能在數學學習中獲得成功的體驗,樹立信心,增強克服困難的勇氣和毅力。

態度方面:

(1)重視培養學生對學習數學的應用意識和實踐能力,端正態度,能自覺的把課堂學到的本領應用于日常生活中。

(2)在直觀感知和廣泛的背景下,通過學生自身體驗,在分析和整理的過程中學習數學概念,千萬不要用死記硬背的方法學習計算法則、計算公式、混合運算順序和數量關系。

(3)有對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識,并愿意對數學問題進行討論,發現錯誤及時改正。

三、教學重點、難點、關鍵:

1.使學生初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單問題。

2.使學生了解同一個問題可以有不同的解決方法,使學生有與同伴合作解決問題的體驗。

3.重視引導學生自主探索,培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

4.重視培養學生的應用意識和實踐能力。

四,教學設想:

發揮學生學習學習的主動性就在于培養學生善于發現問題、提出問題,并善于用已有的舊知識去解決問題。因此,在教學的過程中,我應該盡量創設一個有利于學生主動發展的教育氛圍,使學生樂意參與到學習數學中來。

在這學期的教學過程中,我要在綜合解題能力上對學生加以訓練和培養。

(一)學生良好的解題習慣。

1.在計算方面,培養學生“一看,二想,三做”的基本解題步驟,加強學生的審題能力,避免學生看題就做的習慣,注重算的過程,使整體的計算能力有所提高。

2.在應用題方面,培養學生正確分析的能力。從條件入手或從問題入手分析,能掌握數量之間的關系,知道找相關的條件求出問題。

3.在概念方面,注重培養學生“算”和“想”的過程,使學生在知道結果的基礎上,更能理解期間的過程。

(二)學習方法設計

1、前兩分鐘的基本訓練,對于一些關系式或者定律等有關內容可以利用這段時間每天進行訓練,使學生能夠熟記住。

2、教學情境,培養學生運用“舊知”解決“新知”的能力。

(1)通過創設情境,使學生發現問題,讓學生回顧舊知,且發表對所學新知的的興趣,,并能通過討論使新舊知識得以同化。

(2)在課堂的新授過程中,抓重點,多引導,注重培養學生的思考完整性。

(3)新授課中抓基礎部分,練習中結合實際生活,注重培養學生的發散思維能力,讓學生多接觸一些靈活性比較題目。

(三)學習方法指導

a)對于學習有困難的學生,指導他們對于一些基本題目的理解,加強計算的能力。

b)對于有一定學習能力的學生,指導他們多觀察,多比較,分清比較容易混淆的題目。養成仔細、認真的解題習慣。

加強動手操作,發展學生空間想象能力。

周 次日 期教 學 內 容 與 課 時 安 排

1、9.3— 9.7

登月(2)、減法塔(2)

2、9.10 — 9.14

正方形組成的圖形(2)、乘整十數、整百數(2)

3、9.17— 9.21

整十數、整百數的除法(2)大賣場中的乘法(1)一位數與兩位數乘(1)

4、9.24— 9.28

一位數與兩位數相乘(3)、一位數與三位數相乘(1)

5、10.1— 10.5

國慶

6、10.8— 10.12

一位數與三位數相乘(1)、兩位數被一位數除(3)

7、10.15—10.19

三位數被一位數除(3)、元、角、分---用小數表示(1)

8、10.22—10.26

千克、克---用小數表示(1)、千米、米---用小數表示(3)

9、10.29—11.2

米、厘米---用小數表示(1)、長度單位(1)年、月、日(2)

10、11.5—11.9

期中復習與考試

11、11.12—11.16

三角形(3)面積(1)

12、11.19—11.23

面積(1)正方形和長方形的面積(3)

13、11.26—11.30

平方米(1)、乘乘除除(3)

14、12.3— 12.7

乘乘除除(1)燈市(3)

15、12.10— 12.14

我們來認識圖形(2)它們有多大?(2)

16、12.17—12.21

數學廣場---數蘋果(1)放蘋果(1)剪繩子(1)問題解決----喜迎新年(1)

17、12.24—12.28

問題解決----喜迎新年(2)

18、12.31—1.4

元旦(1)、總復習(3)

19、1.7— 1.11

總復習(4)

20、1.14— 1.18

考試

16、三年級第一學期數學教學計劃

一、本冊教材總的教學要求:

1:(1)認識萬,知道十個一千是一萬,了解萬以內數位順序表。理解萬以內數的意義,掌握數的讀寫方法,能在具體情境中把握數的相對大小關系。

(2)會口算兩位數加減兩位數,整百數加整百數及相應的減法,整千數加、減整千數,兩位數除以一位數及整百數乘一位數。

(3)能正確估計兩位數加減兩位數的得數是幾十多,兩位數除以一位數的商是幾十多,三位數乘一位數的積是幾位數,三位數乘一位數的積大約是多少。

(4)能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數,知道0與一個數相乘得0,會驗算除法。

(5)結合具體情境初步理解分數的意義,能讀寫分數,在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分數的大小。能正確計算同分母分數加減法。

(6)在現實生活情境里感受并認識千克與克,通過動手實驗知道1千克=1000克。

(7)了解24時記時法,能進行普通記時法的換算。

2:(1)了解長方形正方形的特點,了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬,正方形的邊長。

(2)理解平面圖形周長的含義,能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長。

(3)知道物體的正面、側面和上面;知道從一個角度觀察長方體形狀的物體,最多只能看到3個面;能指出從正面、側面或上面觀察到的由三個同樣的小正方體擺成的物體的視圖,能根據視圖擺出相應的物體。

3:(1)能用比較有效的方法收集整理數據,會用表格或簡單的條形圖表達統計的結果。

(2)初步理解事件發生的可能性有時相等,有時大些或小些。會用偶爾、經常等詞語描述可能性的大小。

二、各單元教學要求:

第一單元:

1、使學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程,掌握整十數、兩位數除以一位數(每一位整除的)的口算和兩位數除以一位數的筆算方法;能正確計算兩位數除以一位數;會用乘法對除法進行驗算。

2、使學生在解決問題、探索算法的過程中,初步學會進行簡單的、有條理地思考;能運用兩位數除以一位數的除法解決一些簡單的實際問題,能對解決問題的過程進行反思,與他人進行解決問題的大致過程和結果。

3、使學生在教師的鼓勵和幫助下,積極參與解決問題、探索算法的'活動感受數學與日常生活的密切聯系,體會到數學活動充滿著探索與創造,在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的信心。

第二單元:

1、使學生經歷數數的過程,體驗數的發展;初步認識計數單位萬,能說出數位順序。

2、使學生通過操作實踐和聯系實際的活動,初步理解萬以內數的實際含義,了解萬以 內數的組成,能認、讀、寫萬以內的數;會比較萬以內數的大;會口算整千數加減整千數,整千數加整百數及相應的減法;會進行簡單的估計,發展估計意識和能力。

3、使學生學會用數描述身邊的事物,并與他人交流;培養用數學的眼光看待周圍的事 物、用數的觀念分析日常生活中各種現象意識和能力,初步體驗量化的思想,促進數感的發展。培養學生學習數學的自信心,增強同學之間相互合作、交流的意識。

第三單元:

1、使學生在具體生活情境中,感受并認識千克和克,初步建立千克和克的質量觀念。

2、使學生通過動手實踐,了解用秤稱物體質量的方法,能夠根據物體實際情況選擇合 適的質量單位進行表達和交流;了解千克和克之間的進率,會進行簡單的換算;會進行簡單的估測,逐步提高估測能力。

3、使學生在實踐活動中,體會數學與生活的密切聯系,增強學習數學的興趣,學會與 他人合作交流,獲得積極的數學學習情感。

第四單元:

1、學生經歷探索兩位數加減兩位數口算方法的過程,能口算和在100以內的兩位數加兩位數以及相應的減法。

2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程感受解決問題的一些策略和方法,學會用兩步計算解決一些相應的實際問題。

3、使學生在數學學習的過程中,感受數學與日常生活的密切聯系,體驗數學的價值, 增強應用數學的意識。

4、讓學生在數學活動中獲得成功的體驗,進一步增強對數學學習的興趣和自信心,初 步形成立思考和研究問題的意識、習慣。

第五單元:

1、通過具體的生活情景,使學生了解24時記時法,回用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、結合生活實際,使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。

3、使學生在認識24時記時法的過程中,體會24時記時法在生活里的應用;幫助學 生建立時間觀念,會合理地安排作息時間,養成珍惜時間的良好習慣。

第六單元:

1、使學生通過觀察和操作等活動,感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征, 并能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形;認識周長的含義,會指出并能測量簡單圖形的周長,能利用對圖形的認識計算一些平面圖形的周長,探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

2、使學生通過觀察、測量和計算等活動,在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

3、使學生在學習活動中體會現實生活里的數學,發展對數學的興趣,培養交往、合作和探究的意識與能力。

第七單元:

1、使學生經歷探索三位數乘一位數算法的過程,會口算整百數乘一位數、幾百幾時乘一位數(各位都不進位),會筆算三位數乘一位數,能估計三位數乘一位數積的大致范圍,進一步體會算法的多樣化。

2、使學生在具體的情境中,應用數學方法和知識解決相應的實際問題,并能合理地運用口算、筆算、或估算,體會解決問題策略的多樣性,進一步發展數學思考,提高解決問題的能力。

3、使學生在探索算法和解決問題的過程中,感受數學與生活的聯系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心。

第八單元:

1、使學生通過實際的觀察、操作和比較,認識到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的;知道物體的正面、側面、上面;知道從一個角度觀察長方體形狀的物體,最多只能看到三個面;能指出從正面、側面、上面觀察到的由三個同樣的小正方體擺成的簡單物體的視圖,能根據視圖擺出相應的物體。

2、使學生經歷觀察物體的過程,豐富對現實空間的認識,體會直觀思考的價值,發展初步的空間觀念,提高解決問題的能力。

3、培養學生觀察物體的興趣,使學生逐步形成良好的探究學習的情感和態度。

第九單元:

1、使學生經歷和體驗收集、整理、分析數據的過程,學會用畫正字的方法收集整理數據,認識條形圖,初步學會用條形圖描述數據,能完成相應的統計圖,并體會統計是研究、解決問題的方法之一。

2、使學生經歷實驗的具體過程,從中體驗某些事件發生的可能性的大小,能對見帶實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出判斷,并作出適當的解釋,能正確使用經常、偶爾、差不多等詞語描述一些事件發生的可能性的大小,并和同學交流自己的想法。

3、培養學生積極參與數學活動的意識,初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效方法,激發主動學習的積極性,進一步發展與他人合作交流的意識與能力。

第十單元:

1、使學生結合具體的情境初步認識分數,知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份,其中的一份或幾份可以用分數表示;能用實際操作的結果表示相應的分數;能讀寫簡單的分數。

2、使學生學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數以及同分母的兩個分數的大;探究并學會簡單的同分母分數加減計算,并能與他人交流自己的算法。

3、使學生體會分數來自生活實際的需要,了解分數產生與發展的大致歷程,感受數學與生活的聯系,進一步產生對數學的好奇心和興趣。

第十一單元:

1、通過整理與復習更好地掌握本學期所學習的內容。

三、本冊教材的重難點:

1、感受數學和日常生活的密切聯系,體會數與形都能用來描述現實生活中的一些現象,逐步產生對數學的興趣,能積極參與數學活動。

2、經過立思考、動手實踐以及與同學合作交流,克服學習中的一些困難,經常獲得 成功的體驗,相信自己有能力學好數學。

3、通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報刊書籍、電視廣播和網絡等多種資源,了 解更多的有關數學的知識,初步感受到數學是人類的一種文化,是人類文明的結晶。

4、學習客觀的評價自己與評價別人。

17、三年級數學第一學期教學計劃

一、學情分析

這一學期我擔任三年級的數學教學工作,本班現有學生36人,三年級學生已有兩年數學學習經歷,對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法,大多數學生認識到數學知識無處不在,生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎,也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

二、教材分析

這冊教材對于教學內容的編排和處理,是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導,力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征,體現了前幾冊教材同樣的特點。所以本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式,體現開放性的教學方法等特點。同時,由于教學內容的不同,本教材還具有下面幾個明顯的特點。 1.數與代數

(1)精心設計教學順序,加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律,同時符合計算知識本身發展的規律。

(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現文字概括形式的計算法則?偨Y、理解并且記憶計算法則,是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程,強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則,避免機械記憶。

(3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用,培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。

三、教學目標

1.結合具體實例,在觀察、交流和操作過程中感受并認識對稱現象,能找出并判斷出生活中的對稱現象。認識軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。 2.會筆算三位數的加、減法,會進行相應的估算和驗算。了解小括號的作用,會計算帶有小括號的混合運算。

3.通過推想和對熟悉事物的.討論,初步感受生活中有些事件的發生是確定的,有些則是不確定的。初步了解事件發生的可能性是有大小的。

4.會計算兩位數乘一位數的乘法和兩位數除以一位數的除法。

5.結合現實素材理解兩級混合運算的順序,會進行兩級混合運算的計算。

6.指出并能測量圖形的周長,會計算長方形、正方形的周長。

7.能認、讀、寫萬以內的數,知道萬以內數的組成,能比較萬以內數的大小,會用萬以內的數表示物體的個數和事物。

8.認識質量單位噸,初步建立1噸的質量觀念,知道1噸=1000千克;1千克=1000克,會進行一些有關質量的簡單計算。

9.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11.體驗數學與日常生活的密切聯系,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力

四、主要教學措施

1.重視教學情景的創設,關注學生的生活經驗,提供豐富的感性材料,加強學生的操作活動,結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2.培養學生估算的意識,重視培養學生的估算能力。

3.讓學生通過解決實際問題來學習計算,提高教學的實效性,

4.運用遷移法進行教學,培養學生舉一反三的能力。

5.引導學生立思考、合作交流,讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式,重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

6.重視直觀教學,充分發揮教具、學具的作用。

7.注重學生對計算過程和方法的理解,抓住重點,突破難點,使學生打下扎實的知識基礎。

8.讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程,主動建構數學知識。

18、第一學期三年級數學教學計劃

一、學情分析

這學期我接任三年級(1)、(2)班的數學教學工作。三(1)班47人,三(2)班47人。跟孩子們相處了兩年,我對他們每一個人都比較了解。開學第一堂課,我跟孩子們談心,發現好多孩子的學習狀態比上個學期好了很多,當然也有個別孩子仍然沒有改變,所以在新的學期里主要督促他們端正學生學習態度以及良好習慣的養成,以提高學習成績。

二、教材分析

本冊教材共分三個領域,八個單元。

(一)數與代數

1.第一單元“混合運算”

(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題)。結合實際情境,使學生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運算順序,能根據這些運算順序計算有關問題,并能解決一些實際問題。

2、第三單元“加與減”結合具體情境,探索計算萬以內加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法,養成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣;能在具體情境中提出問題,能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

3、第四單元“乘與除”在這個單元中學生主要學習(百以內)一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算。結合具體情境,感受乘除法計算與實際生活的密切聯系,探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法,體驗算法的多樣化,并能正確地計算。經歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程,培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。

4、第六單元“乘法”在這個單元中學生主要學習兩、三位數乘一位數的乘法和連乘。能結合具體情境提出問題,列出乘法算式,探索兩、三位數乘一位數的計算方法,經歷與他人交流各自算法的過程,體驗算法的多樣化,并能選擇合適的計算方法。能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法。能解決生活中的簡單問題。能結合具體情境進行估算,并解釋估算的過程。

5、第七單元“年、月、日”本單元主要學習年、月、日的有關知識。認贖、月、日,了解它們之間的關系;了解平年、閏年,能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性,認識24時記時法。感受時間中的數學問題,培養時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。

6、第八單元“認識小數”結合購物的具體情境初步理解小數的意義,能認、讀、寫簡單的小數;感受比較小數大小的過程;會計算一位小數的加減運算,能解決一些相關的簡單問題;能運用小數表示日常生活中的一些事物,并進行交流。

(二)空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”在這一單元里學生學會從多方位觀察立體圖形。發展學生的空間觀念,培養學生的觀察能力和動手操作能力。

2、第五單元“周長”本單元主要學習周長的概念,并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結合具體事物或圖形認識周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結合具體情境,感知圖形知識與實際生活的密切聯系,建立初步的空間觀念。

(三)數學好玩

本冊教材在數學好玩中安排了“校園中的測量”“搭配中的學問”“時間與數學”教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究 教育論文 日常工作三個專題活動,激發學生學習數學的興趣,體會數學思想,鍛煉思維能力,積累思考經驗,開闊眼界。

三、提高教學質量的具體措施

1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學,感受生活中處處有數學。

2、加強直觀演示和實踐操作,引導學生積極參與知識的形成過程,感受成功的體驗。

3、引導學生揭示知識間的聯系,探索規律。

4、激發學生學習數學的興趣,注重培養自主學習的意識和習慣,尊重學生個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。

5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

6、注重讓學生參與小組合作學習,培養學生的合作、交流意識。

7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律,選擇教學策略。

8、加強導優輔差工作,特別是后進生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

四、課時安排

1、混合運算7課時

2、觀察物體3課時

3、加與減8課時

4、乘與除6課時

整理與復習2課時

5、周長5課時

6、乘法13課時

7、年、月、日5課時

數學好玩3課時

8、認識小數8課時

總復習8課時

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